(一)汉字本身的特点使提前、集中、快速识字成为可能
汉字是平面化的方块图形文字，以象形字为主流，音、形、义三者统一，表音表义能力强，字与字造型之间，有根大的差异性，单字识别率很高。
汉字多是从象形文字演化而来的，很多字与实物之间存在着不同程度的形似或神似，即使一些字脱离实物，但每一个字都是一个具有某种特征的图像，利于幼龄儿童辨别、认记。
同时汉字具有神奇的组词能力，是一种字词分离的文字。将汉字的词汇拆开来看，很多字本身就是词。这样，孩子们虽然只认识一些有限的“熟字”，但却可以象玩魔术一样地合成许多变化无穷的新词来。
(二)儿童的生理特点是开展提前、集中、快速识字的科学前提
从生理学上讲，人在儿童时期大脑发育速度最快，成熟量最大，三岁左右儿童的大脑重达900－1000 克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁时脑重达1280克，相当于成人脑重的9／10，当二十岁时，大脑已完全成熟。儿童大脑发育最快的时期, 也是记忆力特别强的时期。
紧紧抓住幼儿时期记忆力特别强、特别惊人的特点,让孩子们尽快大量地记常用汉字，这使提前、集中、快速识字成为可能。中国延续多年的私塾教育法就是有意无意地利用了幼龄儿童的这一特点。
(三)准确把握儿童的心理特点是正确开展提前、集中、快速识字的钥匙
从心理学上讲，幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，家长都有这个体会，只要让孩子玩，他们就高兴极了，所以抓住这个特点让孩子们采取玩乐的形式认字，他们不但不觉得累，而且学习的积极性特别高，就象让小孩无意中学话一样，不知不觉把字认识了。因此，要完成提前、集中、快速识字任务，就要充分了解和掌握儿童的心理特点并在实施过程中正确地把握。
让儿童玩乐的形式很多，如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多种形式，都可以让儿童在欢欢快快、轻轻松松当中认识汉字。以前的私塾教育法只强调死记硬背，忽略了对儿童寓教于乐的重要性。
电脑及多媒体软件技术的应用，在一定程度上增加了趣味性，多变的屏幕显示和适当的声音效果、动画技术，将枯燥的识字过程变成了声象并茂的游戏活动。
(四)群体识字和个体化训练的结合是开展提前、集中、快速识字的重要方式
孩子具有恋群性，儿童自己单个玩乐不如多数儿童一起游戏兴趣浓。一个孩子自己玩，也许玩上几十分钟就腻了，如果一群孩子玩上几小时也不觉得厌烦。根据这个道理，让孩子集体识字要比单个识字效果好得多。
电脑及多媒体技术的应用，加上家长的指导，使个体化识字学习和训练具有了相当的优势，例如群体教学中老师不能同时照顾到每个孩子，经常有滥竽充数的现象，而个体化教学就避免了这一现象。
因此，强调群体性学习和个体化学习的结合十分重要。既要注重群体学习的感染效果，也要注重个体训练的准确和效率。