《小猪画画》教学设计之一
作者：三只蝴蝶

　
　　教材分析
　　　这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
　　教学目标
　　　1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
　　　2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
　　教学难点
　　　指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
　　教学准备：
　　　电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
　　设计理念：
　　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
　　教学过程

　　一、谈话导课
　　　　一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？
　　二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）
　　三、听故事，整体感知课文内容
　　　　教师范读课文
　　四、学生自读课文
　　　　学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
　　五、再读课文，理解课文内容。
　　　㈠、由结果探究原因
　　　　①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
　　　　②小猪为什么会画这么一只怪物呢？
　　　㈡、学习2、3自然段
　　　　①小松鼠给小猪提了什么建议？
　　　　②生读小松鼠的话。
　　　　③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）
　　　　④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？
　　　　　学生集体练习读
　　　　⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
　　　　　理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？
　　　　⑥学生用“马上”一词练习说话
　　　㈢、小组合作学习第三、四自然段。
　　　　①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？
　　　　②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)
　　　　③小山羊的话对不对？为什么？
　　　　④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？
　　　　⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？
　　　　⑥学生练习用“连忙”说句话。
　　　㈣、学生自学5、6自然段
　　　　①指名学生读小白鹅的话。
　　　　②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。
　　　　③学生再读，师生评议
　　　　　你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！
　　　　④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？
　　　　⑤了解近义词：连忙、马上、立刻
　　　㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
　　　㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。
　　六、配音分角色朗读。　　　
　　七、总结课文，扩展延伸
　　　1．学了这篇课文；你明白了什么?
　　　2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。